小5の子が小4算数からつまずいています。全部やり直すべきですか？
まず結論
全部を最初からやり直す必要はありません。今の単元に必要な既習事項を短い確認問題で確かめ、最初につまずいた地点から範囲を絞って復習しましょう。できる問題まで戻りすぎないことが、負担を増やさず立て直すポイントです。
一般的な考え方
算数は、前に学んだ考え方を使って次の内容へ進む場面が多い教科です。ただし「小4を全部やり直す」と決める前に、今困っている単元から必要な既習事項をさかのぼって確認します。たとえば小数のわり算で止まるなら、整数のわり算、小数の位取り、かけ算の確認問題を数問ずつ解き、最初に迷う地点を探します。
進め方は3段階です。まず、教科書のまとめ問題などから代表的な問題を少数選び、答えだけでなく途中式も見ます。次に、間違えた内容だけを例題で確認し、似た問題を自力で解きます。最後に、同じ日に終わらせず、少し日を空けてもう一度解けるか確かめます。
家庭では、正答数だけでなく「どこまで自分で説明できたか」を記録してください。できた単元は終了し、迷った単元だけ次回へ回します。短い確認と絞った復習を繰り返すと、やり直す量が見えやすくなります。
※ これは一般的な進め方です。実際には、つまずいている単元、学校の進度、使っている教材によって最適な方法は変わります。強い不安や学校生活への支障がある場合は、担任や学校の相談窓口にも相談してください。次に、この悩みに合ったキャラクターそれぞれの視点からの回答も見てみてください。
キャラクターたちの回答この悩みには、3匹がそれぞれの視点でこたえます。あなたに響く考え方を選んでください。
ワンタ行動促進型
まず動こう
全部をやり直す必要はないぞ。今困っている小5の算数問題を1問選ぼう。関係する小4の問題を教科書から5問だけ選び、最初に迷った行へ印を付ける。戻る単元を短く探したい人に向いているぞ。
ニャミ共感サポート型
気持ちに寄り添う
「小4を全部やり直す」と言わなくていいよ。「今の小5の問題を楽にするためだよ」と伝えてね。5問で手が止まる日は、分かる手順を一つ話すだけでいいよ。負担を小さくしたい日は、この方法を試してみるにゃ。
ペン太習慣化サポート型
続け方を設計
続け方は、例題1問と似た問題2問の小さな組にしよう。数日後に、何も見ずに1問だけ解いてね。説明できたら終わりにし、難しければ同じ単元を続けよう。やり直す範囲を広げたくない人に向いているよ。
3匹で話し合ってみました同じ悩みについて、回答したキャラクターがディスカッション。視点の違いから、あなたに合う進め方が見えてきます。
まず、今困っている小5の問題を1問選ぼう。関係する小4の問題を5問だけ解くんだ。最初の一歩は、最初に迷った行へ印を付けることだぞ。
ただし、最初に迷った行を探す前に、手が止まる日もあるよね。問題が多いと、分かる手順まで話しにくくなるよ。そんな日は、小5の問題で分かる所を一つ聞いてね。
小5の問題で分かる所を聞けたら、戻る単元を一つ決めよう。単元を一つにすると、毎日のやり直しが増えすぎないよ。細かな予定は、単元を選んだ後で決めよう。
戻る単元を一つ決めたら、例題1問と似た問題2問を解こう。今の小5の問題につながる所だけでいいぞ。小4の教科書の最初へ戻る必要はない。
今の小5の問題につなげる理由を、本人へ伝えてね。目的が分からないと、ただのやり直しに感じやすいよ。「小5の問題を楽にするため」と話してみるにゃ。
「小5の問題を楽にするため」と伝えたら、数日後の1問を決めよう。5問を解ける人は、最初に迷った行から単元を選ぶよ。5問が難しい人は、分かる手順を一つ話す所からでいいよ。数日後も難しければ、同じ単元を続けよう。
キャラクターたちの結論
結論は、小4を全部やり直さず、今の小5の問題に必要な所だけ戻ることです。まず、困っている小5の問題を1問選びます。関係する小4の問題を5問だけ解いてください。
5問を解ける場合は、最初に迷う行を探します。途中で手が止まる場合は、分かる手順を一つ話します。どちらの場合も、必要な小4の単元を一つ選びます。
選んだ単元で、例題1問と似た問題2問を解きます。本人には「今の小5の問題を楽にするため」と伝えます。小4の教科書の最初へ戻る必要はありません。
数日後に、同じ単元の問題を1問解きます。難しければ同じ単元を続けます。解けたら、小5の問題へ戻りましょう。
※ ここでの回答は、キャラクターがそれぞれの視点でお伝えする参考情報です。一人ひとりの状況や志望校によって最適な進め方は変わります。迷ったときは、学校の先生や専門のサービスにも相談してみてください。
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